生动活泼的课程形态是由理解、沟通、主体参与、互动这四个活性因素构成的。只有个体的内显的理解行为，课程还是不能发生的。主体际的信息、情感的交流，即沟通是课程的发生学前提。课程作为一种发展性活动，必须人人主体参与才能顺利完成。法国大学会开设体育自选课程，例如网球、高尔夫球、羽毛球等等，甚至有些学校还有跳伞项目，这些完全都是由学生自身的兴趣选择的。
课程思政国内外研究现状
国内外课程研究：课程实施的核心是主体参与
一、主体参与是现代课程场的关键因素
现代课程不再是静态的内容，而是实现学生发展的动态场。传统课程论一般都是从静态的角度对课程进行分析研究的，这严重影响了课程实践的丰富性、生动性。课程一旦发生，就是一个动态化的过程。生动活泼的课程形态是由理解、沟通、主体参与、互动这四个活性因素构成的。它们既是形成课程机制不可或缺的因素，又是课程形态的基本内容，同时，它们也是对现代课程的一个总体描述。
(1)理解。课程的运行是建立在对意义符号理解的基础之上的。理解贯穿于课程的全部过程，决定着课程的一切形态。意义不通过个体的心理实现个体的内化，就不能达到课程主体对它的理解，课程的指令、反馈、调控、评价等也将无从发生。理解发生在课程主体的自身内部，它是单个主体在课程运行中的心理行为，是课程实施的心理学前提。
(2)沟通。只有个体的内显的理解行为，课程还是不能发生的。主体际的信息、情感的交流，即沟通是课程的发生学前提。这是因为没有沟通，主体际的理解就无法实现相互传达，课程也就不可能发生。沟通是理解的重要途径，是实现理解相互转换的重要机制，它实现了课程内容的主体际交流。其实，从主体性的角度理解课程，课程就是意义在师生、生生中创造与分享的一个过程。
(3)主体参与。课程作为一种发展性活动，必须人人主体参与才能顺利完成。参与是课程实施的起源性机制，个体如果不参与课程，课程就不会对其产生任何影响。课程运行中的主体参与强调学生个体的能动性，凸显学生个体在课程运行中的地位、作用才能使课程变得更具人文关怀，更具有效性。
(4)互动。互动指主体行为的因果性、依存性、共振性，课程就是主体间多元互动的结果。师生、生生互动会形成一个有利于学生发展的课程场。现代课程强调每个课程主体的自主性、能动性和创造性，任何一个学生的游离都不利于互动的形成。
只有学生主体参与于课程系统中，才会有他们对课程内容、对活动等的理解；沟通是个体以主体参与为基础，在活动中的一种交流；互动首先需要个体学生的主体参与。因此，在理解、沟通、主体参与、互动这四个因素当中，主体参与居于核心地位，它是课程场产生的根本。
美国的体育教学模式是什么
美国是一种开放式体育教育.主要是体育俱乐部形式,学校有体育俱乐部,校外也有体育俱乐部,学生可以参加任何形式的俱乐部,体育成绩最后汇总到学校,都有学分
日本大学体育课有什么要求？女生有长跑么？如果不及格怎么办？本人体育无能~有没有别的办法拿到体育学分？
日本大学体育课分两种一种是理论课 交报告还要考试 这个一般都OK
还有就是每节课都运动的 会根据你出勤还有课上表现给分的 平时出勤的时候认真点 学分一般也没什么问题 日本大学给学分还是挺爽快的
800米我不知道你跑多快？我差不多3分钟40然后过了（我也跑蛮后面的） 不及格的可能性还是很小的
实际上我觉得你去了日本体育会变好的 日本人的很瘦 国也算苗条的到那边还有努力运动减肥 相信你的体能会越来越好的 加油哦
法国读硕士阶段课程制度，另外有体育课么？是兴趣学还是像国内一样必考800米之类的？
法国大学会开设体育自选课程，例如网球、高尔夫球、羽毛球等等，甚至有些学校还有跳伞项目，这些完全都是由学生自身的兴趣选择的。而所有的体育课程不做考试要求，如果出勤率高，可以作为加分项。硕士阶段会有必修课和选修课两种，学生必须按照学校要求完成规定的课程数量并且考试合格后才能毕业。